Программа «Математические cтупеньки»: закладываем основы

Среди педагогов дошкольного образования парциальная программа Елены Владимировны Колесниковой «Математические ступеньки» не только пользуется уважением, но и является приоритетной по развитию математических представлений у дошкольников 3—7 лет. Ее метод основан на учете возрастных особенностей детей, принципе от простого к сложному, использовании наглядных, словесных, практических методов обучения с внедрением инновационного подхода. Ребенок не только овладевает математическими способностями, но и развивает мелкую моторику, логику, мышление, пространственные представления.

Издательство «ТЦ Сфера», выпускающее образовательные книги, пособия и наглядную продукцию для дошкольников, предлагает ознакомиться с учебно-методическими комплектами программы Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки» для детей 3—4, 4—5, 5—6, 6—7 лет. Комплект для каждого возраста включает:

• программу развития математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки»;
• методическое пособие по математике;
• рабочую тетрадь «Я начинаю считать»;
• демонстрационный материал.

Предлагаем вашему вниманию обзор учебно-методического комплекта для работы с детьми 3—4 лет.

Программа «Математические ступеньки»

В Программе, помимо целей и задач образовательного процесса, рекомендаций по работе с детьми второй младшей группы, приводится примерное комплексно-тематическое планирование. Это поможет педагогам дошкольных организаций эффективнее выстраивать работу с детьми, а при индивидуальных занятиях с ребенком на дому проводить занятия в соответствии с планом и очередностью тем в течение каждого месяца. Дети познакомятся с понятиями «количество и счет», «величина», «геометрические фигуры», научатся ориентироваться во времени и пространстве. Разнообразие методов позволит не сделать занятия монотонными и скучными, напротив — они даются в игровой, а подчас и развлекательной форме. Для лучшего усвоения материала детям предлагаются стихи, загадки, сказки, непосредственно связанные с темой занятия. Их приятно учить и легко запомнить.

При знакомстве с количеством и счетом дети смогут различать, где один, а где много, устанавливать равенство и неравенство групп предметов, решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации и т.д. Помимо этого, дети учатся правильно выражать свои мысли, согласовывать числительное с существительным в роде, числе и падеже, использовать в речи сравнения и нужные эпитеты. Это не менее важно, поскольку развитие коммуникативных способностей — одна из основных задач Программы. Не обладая грамотной речью трудно выражать мысли так, чтобы их поняли окружающие, а в будущем и педагоги, когда ребенок пойдет в школу. Немаловажно для детей и формирование зрительного восприятия. Так, изучая геометрические фигуры, они научатся обследовать объекты зрительно-двигательным путем, видеть геометрические фигуры в окружающих предметах, представлять, что фигуры могут быть разного размера, классифицировать их по основным признакам, соотносить геометрические фигуры и геометрические тела.

Для усвоения Программы предлагается 16 занятий, которые проводятся 2 раза в месяц, с сентября по апрель. Длительность занятий 10—12 минут.

Методическое пособие

Пособие «Математика для детей 3—4 лет» представляет содержание, объем и условия реализации Программы, дает развернутые методические рекомендации по реализации ее целей и задач, подробное планирование занятий. Это удобно для работы в образовательных организациях с подгруппами из 6—8 человек.

Педагоги ознакомятся со сценариями 16 учебно-игровых занятий, каждое из которых интегрировано с другими образовательными областями. Так, социально-коммуникативное развитие поможет детям находить общий язык друг с другом, развивать целеустремленность и самостоятельность; художественно-эстетические — ознакомиться с цветом, формой, научиться выполнять наклонную и горизонтальную штриховку, не выходя за контур предмета, рисовать, раскрашивать; речевое развитие включает овладение детьми математическим словарем, формирование грамматического строя речи, ознакомление с особенностями монолога и диалога. Физическое развитие представлено физкультминутками, которые проводятся на каждом занятии. На них дети выполняют несложные движения по тексту стихотворений, что способствует развитию мелкой моторики и основных движений.

Данное методическое пособие — не инструкция, которой нужно неукоснительно следовать, а дидактический материал, который педагоги и родители могут использовать по своему усмотрению.

Рабочая тетрадь

Рабочая тетрадь «Я начинаю считать» соответствует принципам развивающего обучения и способствует лучшему усвоению Программы. Через систему увлекательных упражнений дети познакомятся с числами до 5, расширят знания о геометрических фигурах, временах года и частях суток, научатся ориентироваться в пространстве и решать логические задачи. Цветные и черно-белые иллюстрации помогут детям выполнять задания творчески, варьируя представления о предмете, и по образцу; раскрашивать, подбирая для данного рисунка нужные цвета; обводить по пунктирным линиям и выполнять штриховку, не выходя за контур.

Данные задания прекрасно способствуют не только развитию вкуса, мышления, анализа, но и развивают мелкую моторику, что крайне важно для детей данного возраста. Дети научатся выделять общие признаки предметов, находить различия, давать развернутую оценку явлениям, сравнивать и классифицировать по разным признакам — форме, цвету, назначению, материалу.

Демонстрационный материал

Демонстрационный материал «Математика для детей 3—4 лет» составлен на основе предметных и сюжетных картинок, содержит 32 листа формата А4 и 49 карточек, с помощью которых дети знакомятся с числами и цифрами, геометрическими фигурами, величиной предметов, пространством и временем, математическими понятиями.

Математические представления у детей начинают целенаправленно формироваться с четвертого года жизни. В этом возрасте создается возможность перехода от форм обучения, основанных на подражании действиям взрослого, к тем, где взрослый в игровой форме организует действия ребенка, например: проведи дорожку от кошки к большой тарелке, а от котенка к маленькому блюдцу.

Перед тем как дети начнут выполнять задания в рабочей тетради, желательно, чтобы они поработали с демонстрационным материалом. Такой подход обеспечит широкое применение наглядных, словесных методов обучения и метода практических заданий, позволит перейти от коллективных форм работы к индивидуальным.

От того, как будет организовано ознакомление ребенка с первыми математическими понятиями, зависит его дальнейшее математическое развитие. И важную роль здесь играет общение взрослого с ребенком во время режимных моментов. Принимая детей в группу, скажите, что сейчас утро и они будут завтракать; на прогулке обратите их внимание, что у птичек две лапки, у дерева — толстый ствол, а листочки похожи на овал и т.д. Желательно организовать игры с дидактическими игрушками: пирамидками, матрешками, кубиками, позволяющими детям усваивать различные математические понятия: один и много, большой, поменьше и др. Давайте детям несложные поручения: поставить на стол столько чашек, сколько на столе блюдечек; поставить на верхнюю полку матрешку, а на нижнюю — пирамидку и т.д.

Важно помнить, что залогом воспитания гармонично развитого ребенка является атмосфера любви и уважения в семье. Если ребенок растет в условиях психологического комфорта, то процесс обучения и воспитания проходит органично и незаметно для ребенка, доставляя ему удовольствие и радость.

Желаем вам успеха!